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    美國《**》7月18日發(fā)表了題為《考試如何讓我們更聰明》的文章，作者是華盛頓大學(xué)心理學(xué)教授亨利·L·勒迪格。文章稱，考試在當(dāng)今教育界背負(fù)著惡名：批評(píng)者說，考試既浪費(fèi)時(shí)間，又給學(xué)生帶來壓力，標(biāo)準(zhǔn)化考試還擠壓了其他教育重點(diǎn)。但是事實(shí)上，作為教育過程的一部分，適當(dāng)?shù)目荚嚥坏呛饬繉W(xué)習(xí)效果的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方法。

    在作者與普渡大學(xué)心理學(xué)家杰弗里·D·卡皮克共同發(fā)表的一篇論文中，他們評(píng)估了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的記憶程度。讀過一遍文章后，把某些段落用紙遮住，要求學(xué)生努力回憶被遮住的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行測試，學(xué)生能回想起70%的內(nèi)容。

    他們沒有就其他段落的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行測試，而是把這些段落重新讀了一遍，從而保證學(xué)生重溫了全部內(nèi)容。在兩天后或一周后的正式考試中，學(xué)生對被測試段落的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些多讀了一遍的段落。

    這是為什么呢？學(xué)生在接受測試時(shí)要從記憶庫中調(diào)取知識(shí)。講座、讀課文等多數(shù)教育活動(dòng)的目的都是為了幫助學(xué)生獲取、存儲(chǔ)知識(shí)。適當(dāng)?shù)目荚嚳梢怨膭?lì)學(xué)生練習(xí)調(diào)取、應(yīng)用知識(shí)的寶貴技能。經(jīng)過測試后，學(xué)生調(diào)取知識(shí)的能力增強(qiáng)，知識(shí)掌握得更加牢固。

    這是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。因?yàn)樵S多研究表明人們會(huì)很快忘記學(xué)過的知識(shí)，因而學(xué)習(xí)的重要挑戰(zhàn)便是避免遺忘。

    文章稱，問題是如何有效地設(shè)計(jì)、應(yīng)用考試。研究人員發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把測試融入日常學(xué)習(xí)、而且考試成績并不緊要的時(shí)候，考試的效果最好。也就是說，最好在日常授課和學(xué)習(xí)時(shí)測驗(yàn)新教授的內(nèi)容。

    這不是要把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試高手。隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)逐漸加深，對知識(shí)調(diào)取的強(qiáng)化練習(xí)有助于形成更先進(jìn)的思維模式，將來可以應(yīng)對各種情況。

    文章稱，人們需要改變對考試的認(rèn)識(shí)?？荚嚥粦?yīng)該成為期末時(shí)令人提心吊膽的一錘定音，而應(yīng)成為幫助學(xué)生從學(xué)期開始到期末不斷進(jìn)步的工具，讓他們鞏固所學(xué)，并引導(dǎo)他們在知識(shí)薄弱點(diǎn)多下功夫。