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    眼下正是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生為就業(yè)而忙碌的時(shí)節(jié)，然而在接二連三的傷醫(yī)事件之后，“醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同感低”、“醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)行率走高”等報(bào)道頻頻見諸報(bào)端。去年年底，國(guó)際知名醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》刊載的《中國(guó)醫(yī)學(xué)生前景堪憂》一文指出：“醫(yī)患關(guān)系的進(jìn)一步惡化，對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的醫(yī)生都有著惡劣的影響。中國(guó)的醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)發(fā)出警告，報(bào)考并選擇醫(yī)學(xué)院的學(xué)生數(shù)量正在減少，臨近畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生也會(huì)慎重考慮自己的職業(yè)，對(duì)繼續(xù)從醫(yī)產(chǎn)生了動(dòng)搖。”那么，實(shí)際情況到底如何？記者就此進(jìn)行了采訪。

    “當(dāng)前的醫(yī)療環(huán)境確實(shí)不盡如人意，但這不會(huì)影響我的選擇”

    北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部學(xué)生徐國(guó)超是2013級(jí)公共衛(wèi)生專業(yè)的一名碩士研究生。盡管他學(xué)醫(yī)屬于“誤打誤撞”——當(dāng)年他想報(bào)的專業(yè)沒有錄取他，他被調(diào)劑到了醫(yī)學(xué)專業(yè)。但在后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他逐漸喜歡上了醫(yī)學(xué)。在直視當(dāng)下的醫(yī)患關(guān)系后，面對(duì)“如果可以重新選擇，是否還選擇學(xué)醫(yī)”這個(gè)問題，他誠(chéng)懇地說(shuō)：“我會(huì)主動(dòng)選擇學(xué)醫(yī)，因?yàn)槲业睦硐刖褪怯幸惶?，中?guó)的老百姓可以把看病當(dāng)成一種福利而不是負(fù)擔(dān)。”

    記者采訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)醫(yī)學(xué)生雖然感覺到了壓力，但還是堅(jiān)持他們的“醫(yī)學(xué)夢(mèng)”.來(lái)自廣東省高校就業(yè)指導(dǎo)中心的數(shù)據(jù)顯示，2013屆廣東高校醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生有七成以上選擇到醫(yī)院和醫(yī)學(xué)科研機(jī)構(gòu)工作。這一統(tǒng)計(jì)并未將在醫(yī)藥類公司工作的畢業(yè)生包括在內(nèi)。從事教育研究的麥可思機(jī)構(gòu)新近發(fā)布的對(duì)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009——2012屆臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理類專業(yè)本科生畢業(yè)后，超過(guò)八成從事醫(yī)護(hù)類職業(yè)；2009屆學(xué)醫(yī)且從醫(yī)的本科畢業(yè)生中，工作3年后有87%仍在醫(yī)院從事醫(yī)護(hù)類職業(yè)。

    哈爾濱醫(yī)科大學(xué)2009級(jí)臨床七年制學(xué)生秦琪說(shuō)：“當(dāng)前的醫(yī)療環(huán)境確實(shí)不盡如人意，但這不會(huì)影響我的選擇。當(dāng)然會(huì)有一些醫(yī)學(xué)生在傷醫(yī)事件面前感到膽怯和灰心，但只是個(gè)別情況。”最近，秦琪正在哈醫(yī)大一院實(shí)習(xí)，這個(gè)過(guò)程更堅(jiān)定了他的選擇：“每次看到患者經(jīng)過(guò)醫(yī)生的悉心治療后康復(fù)出院，看到他們燦爛的笑容，我就覺得自己的選擇是正確的。”秦琪認(rèn)為，醫(yī)學(xué)職業(yè)與生命健康息息相關(guān)，目前的情形只是暫時(shí)性的低迷。“我相信在不久的將來(lái)，國(guó)家肯定會(huì)給醫(yī)生營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，讓那些有志于從事這個(gè)行業(yè)的人覺得有希望、有安全感。”

    武漢大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生周萍是在開始學(xué)醫(yī)生涯一年多后，才發(fā)現(xiàn)醫(yī)患關(guān)系已發(fā)展到了兵戎相見地步的。當(dāng)時(shí)看到一些報(bào)道，她的第一感覺是“離自己還很遠(yuǎn)”,后來(lái)才想到“要是自己以后也碰到這樣的情況該怎么辦”.在她彷徨時(shí)，她在課堂上接觸到了一些醫(yī)生前輩的感人事跡。“他們給我樹立了一個(gè)很好的榜樣，告訴我做醫(yī)生不一定都會(huì)面對(duì)惡劣的醫(yī)患關(guān)系，主要還是看你怎么做。”

    醫(yī)學(xué)職業(yè)需要更多的興趣與信仰來(lái)支撐

    回憶起高考那年，顏藝超的心理五味雜陳。當(dāng)時(shí)，他的親人接二連三得了病，有的經(jīng)過(guò)治療恢復(fù)了健康，有的卻永遠(yuǎn)地離開了他。正是在這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，他產(chǎn)生了當(dāng)醫(yī)生解除患者病痛的念頭。如今已是北醫(yī)2012級(jí)臨床博士的顏藝超，在時(shí)光流轉(zhuǎn)中體會(huì)到了這個(gè)專業(yè)光鮮背后的另一面：“當(dāng)下的環(huán)境、患者的期望迫使我們不斷地學(xué)習(xí)。5年本科、3年碩士、3年博士，好不容易熬到畢業(yè)，又是3年、5年的培訓(xùn)。終于過(guò)關(guān)斬將到了臨床，卻有可能倒在患者的刀下。如果重新選擇，或許我不會(huì)再選擇學(xué)醫(yī)。”

    迫于現(xiàn)實(shí)的種種壓力，確實(shí)也有一些醫(yī)學(xué)生明確表示要放棄專業(yè)。北醫(yī)教育處教師于晨也是畢業(yè)于醫(yī)學(xué)專業(yè)。在他看來(lái)，更多的人不一定是因?yàn)獒t(yī)療環(huán)境而放棄從醫(yī)，而是出于性格與興趣。“就我個(gè)人而言，如果有機(jī)會(huì)重新選擇，我不會(huì)學(xué)醫(yī)，興趣還是最重要的原因吧！當(dāng)初選擇學(xué)醫(yī)，主要是基于家長(zhǎng)意愿。”于晨介紹說(shuō)，北醫(yī)此前做過(guò)一項(xiàng)有關(guān)學(xué)醫(yī)的調(diào)研，結(jié)果顯示八年制醫(yī)學(xué)生多數(shù)是學(xué)生自己出于興趣的選擇，一般都會(huì)提到家里有醫(yī)務(wù)工作者的影響；隨大流的也有一部分；應(yīng)家長(zhǎng)要求的也占到一定比例。“現(xiàn)在，我們?cè)谡猩呗陨细鼉A向于招收有學(xué)醫(yī)意愿的學(xué)生。畢竟八年一貫制的教育，需要更多的興趣與信仰來(lái)支撐。”

    中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)博士一年級(jí)學(xué)生楊文靜就是這樣。她父母都是大夫，他們希望女兒能繼承他們的理想。“待我讀完本科，才發(fā)現(xiàn)自己不是特別適合學(xué)醫(yī)。我性格開朗，喜歡參加各種活動(dòng)，很難沉下心來(lái)做研究，也不是那種能讓患者特別放心的類型。”為此，楊文靜放棄了早早進(jìn)入臨床的機(jī)會(huì)，選擇繼續(xù)深造。對(duì)于將來(lái)，她的打算是做一些臨床的輔助性工作，為堅(jiān)守臨床的大夫提供支持。“即便我覺得自己不適合，我也不愿意遠(yuǎn)離醫(yī)學(xué)。其實(shí)，醫(yī)患現(xiàn)狀很難說(shuō)會(huì)真正影響我們做不做醫(yī)生，我身邊的同學(xué)決意要轉(zhuǎn)行的也很少。盡管做醫(yī)生很辛苦，輿論導(dǎo)向也有偏差，但大家在學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)中還是嘗到了這一行的甘甜，不會(huì)那么輕易放棄。”

    哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大五學(xué)生張澤楠說(shuō)：“課業(yè)的繁重、氛圍的惡劣等都是從醫(yī)過(guò)程中難以避免的荊棘與磕絆，是對(duì)我們的考驗(yàn)。我們應(yīng)該欣慰的是，這些問題的提出反而會(huì)推動(dòng)現(xiàn)有醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)管理的發(fā)展，終會(huì)有撥開云霧的一天。”

    “從醫(yī)為什么、從醫(yī)做什么、從醫(yī)留什么”引發(fā)大學(xué)生思考

    面對(duì)當(dāng)下緊張的醫(yī)患關(guān)系和惡劣的醫(yī)療環(huán)境，醫(yī)學(xué)生渴望得到什么樣的支持與幫助？張澤楠認(rèn)為應(yīng)該“三方聯(lián)動(dòng)”——學(xué)校方面要夯實(shí)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，除業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還要注重醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；醫(yī)院方面則要簡(jiǎn)化就醫(yī)流程，留住醫(yī)學(xué)人才；社會(huì)方面需正確引導(dǎo)輿論，改善醫(yī)患關(guān)系。

    武漢大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生袁瑩則提出，醫(yī)學(xué)院校要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀況并主動(dòng)予以疏導(dǎo)，讓他們正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)這一職業(yè)，并培養(yǎng)“努力提高自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，才能保證專業(yè)前景”的職業(yè)認(rèn)知。北醫(yī)2010級(jí)臨床本科學(xué)生張馨雨則堅(jiān)信：“我相信聚沙成塔。若每個(gè)人都能通過(guò)自己的努力，完善自身的周圍環(huán)境，對(duì)醫(yī)療的大氣候定會(huì)有好處。”

    北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)部常務(wù)副主任柯楊表示：“醫(yī)學(xué)生在目前醫(yī)患關(guān)系不和諧的環(huán)境下，仍堅(jiān)持自己的理想和追求，充滿正能量和理性地思考職業(yè)抉擇，讓我對(duì)他們更有信心了。與此同時(shí)，我們要通過(guò)努力促進(jìn)社會(huì)善待醫(yī)護(hù)人員、善待醫(yī)學(xué)生，因?yàn)樗麄兪轻t(yī)學(xué)事業(yè)的未來(lái)與希望。”

    近年來(lái)，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部一直在進(jìn)行各種形式“第二課堂”的教育，“愛、責(zé)任、成長(zhǎng)”系列講座就是其中之一。“‘第二課堂’的理念，一是讓學(xué)生接觸實(shí)踐、接觸社會(huì)；二是借助職業(yè)榜樣的力量，通過(guò)優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的現(xiàn)身說(shuō)法，給學(xué)生以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出書本知識(shí)的引領(lǐng)。”柯楊說(shuō)。

    記者了解到，河北醫(yī)科大學(xué)近期舉行的“愛心、良心、廉心”主題教育活動(dòng)也受到了學(xué)生的歡迎。在邀請(qǐng)相關(guān)專家講述職業(yè)感悟之后，學(xué)校還開展了“三心”教育大討論活動(dòng)，宣傳正面典型，讓身邊的榜樣感染和影響大學(xué)生。如今，“從醫(yī)為什么、從醫(yī)做什么、從醫(yī)留什么”已成為該校大學(xué)生認(rèn)真討論的問題。